Nos podemos plantear varias interrogantes sobre si las dinámicas de aprendizaje que presentamos los docentes son las mismas en una red de estudiantes que en clase, que tipo de conocimiento construyen y como lo hacen, que implicaciones tiene en la realidad social de los estudiantes.
La investigación en conocimiento escolar es reciente y desde la enseñanza de las ciencias se aportan categorías de análisis aplicables en la construcción del concepto de tecnología. Esta es una línea que inicia su proceso investigativo, con experiencias no reconocidas hasta el momento.
Les comento la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son las características del diseño, desarrollo e implementación de las TICS en el aprendizaje, que buscan facilitar la construcción de conocimiento significativo y pensamiento crítico dentro del concepto de tecnología, en los estudiantes?
